26-12-2011
«RESIGNACIÓN» POR MATÍAS RÓTULO –
El Servicio de Paz y Justicia (Serpaj) evaluó que si bien en los últimos años se ha logrado que más niños y jóvenes ingresen a las instituciones educativas, no se ha logrado profundizar en la educación en valores.
El informe en base a una investigación realizada para el Serpaj por parte de la docente y magister en Ciencias, y el periodista, docente e investigador Alberto Silva, revela carencias en la educación uruguaya en cuanto a la educación en derechos humanos. Agrega que en cuanto al debate en la educación “llama la atención cierto monto de resignación y de pasividad de los jóvenes uruguayos ante la situación de crisis que vive la educación”.
El informe de Serpaj de más de 260 páginas, en su capítulo sobre educación advierte carencias a nivel del sistema educativo en cuanto al trabajo en los derechos humanos. También pone en consideración que existe la falta de participación de los adolescentes en los centros educativos, pilar esta (la participación), de una educación basada en el respeto de los derechos humanos en general y de los derechos del individuo (libertad de expresión, participación y demás), de los actores que conforman la sociedad.
Si bien desde el año 2006 los planes educativos oficiales tienen como una de las líneas de trabajo la educación en derechos humanos, y hasta se brindan talleres a nivel de la formación del profesional docente, el informe de Serpaj es categórico: “ni la Educación en Valores, ni la Transversalización de los Derechos Humanos a través de las asignatura, ni las políticas públicas de inclusión educativa que, en la mayoría de los casos, no han trascendido el asistencialismo pedagógico, ni la búsqueda de participación de todos los actores involucrados…” (mayúsculas de los autores).
En un apartado del estudio, bajo el título “Sobre el debate en la educación”, los autores afirman que “mientras los estudiantes chilenos enfrentan con las movilizaciones y la huelga el modelo privatización establecido en los centros de enseñanza de ese país, llama la atención un cierto monto de resignación y de pasividad de los jóvenes uruguayos ante la situación de crisis que vive la educación”. Responde –según el estudio-, a un grado de “ajenidad” que “muestra la falta de correspondencia de los contenidos educativos en relación a las expectativas y las búsquedas de los jóvenes para incluirse en un mundo cada vez más incierto y competitivo”.
Historia reciente
El informe titulado “En la educación faltó sin justificar el arte y el coraje” explica que la carencia de participación se ve tanto a nivel de la comunidad, así como de los estudiantes. Considera el informe que “la educación es un arte” pero “la intervención pedagógica ha ido perdiendo protagonismo” en el sentido de que “se ha ido instalando en las instituciones educativas, una cultura de centro de socialización”. También refiere a la idea del “’fantasma de la neutralidad’ en la educación donde los docentes deben cuidarse de expresar los dolores históricos y sociales del pasado y del presente”. De esta forma, el estudio pone en tela de juicio la situación de crítica que surgió a partir de la implementación de la historia reciente en los programas educativos. “Muchas veces algunos docentes reconocen su subjetividad y se animan a explicitarla” dice el informe tras el estudio realizado por Silva y Albistur.
Asegura el informe que es necesario que la ciudadanía toda, incluyendo a los docentes “nos debemos interpelar en el desarrollo de nuestras prácticas con los niños y jóvenes en proceso de formación de ciudadanía” estableciendo “un referente ético común en algunos aspectos de la dignidad humana”.
Los mensajes que reciben por la TV
El informe de Serpaj considera también la violencia social, e institucional y su relación con los mensajes que niños y adolescentes reciben desde los medios de comunicación. “… la vida, se jaquea todos los días desde las pantallas electrónicas donde niños y adolescentes ven miles de muertes en importante carga horaria”. Afirman que estos mensajes han generado que “el desprecio por la vida, su no valoración ingresara en las aulas”. Sostiene como uno de los temas preocupantes en la actual convivencia social, el ingreso de armas defensivas, blancas y de fuego a los hogares y a las instituciones. En estos casos, los docentes “se han encontrado sin respuesta pedagógica”, afirma el estudio.
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