Laicidad y textos liceales
Por Nahum Bergstein – Ex legislador del Partido Colorado
La laicidad tiene por objeto crear las condiciones sociales, intelectuales y espirituales para que el ser humano adopte libremente las decisiones que tienen que ver con su vida y su relación con los demás.-
Por esta razón, la laicidad tiene diferentes facetas que no se limitan, a pesar de los orígenes del concepto, a la libertad religiosa, sino que abarca la ideológica y política. En una concepción integral, la laicidad requiere la protección de la libertad de conciencia frente a los dogmatismos religiosos, ideológicos, y político-partidarios, suministrando desde una posición de neutralidad las herramientas apropiadas para la formación de la personalidad. Por eso, laicidad y educación son las dos caras de la misma moneda. Cuando se cae en la tentación de vulnerar esta neutralidad, se está manipulando el sistema educativo.-
Aunque no esté consagrada a texto expreso en la Constitución , surge implícitamente de varias disposiciones de la Carta Magna y, explícitamente, de sucesivas leyes de educación. Sin embargo, la laicidad ideológica y política viene siendo sistemáticamente vulnerada en el sistema educativo, como parte de un operativo (axioma de Gramsci) destinado a beneficiar a un partido político en su lucha para la conquista del poder, y una vez alcanzado, para preservarlo.-
Tradicionalmente, esto reconoce dos ejes:- La oligarquía docente que principalmente a través de sus sindicatos «está notoriamente emparentada de modo dogmático con el partido de gobierno», como escribiera Carlos Maggi, y gremios estudiantiles controlados por minorías organizadas y altamente ideologizadas.-
Hay docentes que se amparan en la libertad de cátedra, para desarrollar en el aula una visión personal de la sociedad, ¡a adolescentes entre 12 y 15 años que quizás reciben su discurso como si fuera la verdad revelada! Esta visión desemboca en la dualidad ricos-pobres, desarrollados-subdesarrollados, explotadores-explotados, centro-periferia, multinacionales-gobiernos nacionales; en suma, sembrando la semilla del enfrentamiento perpetuo entre malos por un lado y buenos por el otro (léase lucha de clases). En forma coadyuvante, gremios estudiantiles que en Secundaria no superan el 3% del estudiantado, generan hechos que imponen a una mayoría un clima de intolerancia y desprecio por la legalidad que encaja, como la mano al guante, a dicha concepción maniqueísta –
Entre los libros de texto de Secundaria que han llegado a mis manos elijo uno entre varios, no porque su orientación sea muy distinta que la de otros, sino por ser de algo que yo creía tan despolitizado como la geografía. «Territorios en Construcción 1», Geografía y porque, además, está destinado a alumnos del 1er. Año del Ciclo Básico, adolescentes de 12 o 13 años. Esto, a mi juicio, es grave.-
Los ejemplos son tomados casi al azar:- «Las 200 (multinacionales) más grandes dirigen el mundo…». (Un ejercicio para los estudiantes podría ser: En nuestro país, ¿quién tiene más poder, las multinacionales o los sindicatos?). Como contraer deudas con el BM o el FMI, implica determinados compromisos, esto «genera una evidente pérdida de soberanía». A propósito de la globalización y el «sistema económico neoliberal», aparece la foto de un estadio en un partido del Mundial de fútbol del 2006, en la cual se puede apreciar la publicidad estática de las empresas mencionadas en el texto que acompaña la imagen- que contrataron la propaganda, proponiendo tres preguntas como ejercicio al alumno, una de las cuales expresa «¿Si jugase Uruguay, podría haber publicidad de empresas uruguayas?». (Nada lo impedía, aunque Uruguay no haya participado).-
En el capítulo «Terremotos y volcanes: amenazas y riesgos» se refiere, obviamente, a sus causas geológicas, agregando que las consecuencias dependen del grado de subdesarrollo; concluye: «Si comprendiste el tema, entenderás que los desastres no son naturales, ya que siempre hay un componente social y económico» (¿Cuál habrá sido el componente social y económico que hace más de 100 años arrasó San Francisco?). En derechos sindicales se lee «Uno de los mayores problemas que impone una economía fuertemente globalizada como la actual es el riesgo de que los trabajadores no puedan desarrollar sus derechos sindicales…» (¿No sería, por el contrario, que antes de la globalización los derechos del trabajador eran más restringidos?); «….tuvieron que ser conquistados (los derechos sindicales) mediante una larga, constante, dura lucha» (al parecer, aunque no surge con claridad, sigue la lucha de clases). En el capítulo «Límites de la globalización», menciona como uno de las cuatro limitantes, que el 90% de la información la generan diez multinacionales y agrega «Ante esta realidad surgen alternativas como Telesur en América Latina y Al Yazira en el mundo árabe» (Menos mal).-
La despolitización directa e indirecta de la enseñanza es un requisito ineludible no el único- para mejorar la calidad de la educación de las futuras generaciones. Como principio quieren las cosas, el Presidente de la República, cuya preocupación por el nivel de la enseñanza es conocida y así lo hemos resaltado desde esta columna- está, en inmejorable posición para impulsar a través de la ANEP, una revisión de los textos liceales, de manera que se ajusten rigurosamente a los principios de la laicidad y la Ley. Sería un gran logro del gobierno.-
Links de interés
